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华文学堂论坛

作为新加坡华族学生的母语与第二语文,本地华文教育一直是关心华教人士的一个热门话题。华文学堂设立这个论坛的目的,纯粹是希望能抛砖引玉,集合各方的宝贵意见,针对本地小学至初级学院的华文学习情况,作一个全面性的探讨。
本论坛欢迎任何有建设性的意见,谢绝一切人身攻击及敏感性言论。所有稿件请发送至以下邮箱:the.chinese.solution@gmail.com “华文学堂论坛”收。华文学堂有权决定是否刊登来稿,来稿一经刊登在华文学堂网站,华文学堂将自动拥有对所有稿件的转载与出版权。
华文难学,谁之过?      李英杰
常听一些在学校教书的朋友发牢骚:“现在的华文课很难教,学生对华文根本没兴趣。”有的则说:“别说兴趣,要维持课堂上的秩序都有困难!”
听完这些牢骚,我总会告诉他们:“想想我们在读书时代,总有几个我们特     别喜欢的老师,对这些老师所教的科目,我们通常会比较感兴趣,而表现也往往特别好。要让学生对你教的课感兴趣,就必须想办法成为学生喜欢的老师!”
其实,要成为学生喜欢的老师,并不一定要对学生“千依百顺”,我认为让学生对你“又爱又恨”才是最理想的办法。学生“爱”你,是因为你让他们觉得你教会他们很多东西,让他们感受到你对他们的关心。学生“恨”你,是因为你的规矩很严,让他们不敢跨越你设下的底线。要成为这样的教师,光会“教书”而不会“教人”是绝对无法做到的。
依照这种逻辑看来,现在许多学生不喜欢华文,是否意味着很多华文老师都无法让学生“喜欢”?如果这种推断成立的话,那么我国华文教育之不那么成功,我们任劳任怨的华文老师们岂不是成了罪魁祸首?
我个人认为,教书绝对是一种专业,可是这种专业与其他专业不同。如果你是个医生,不够专业可能会医死人;如果你在投资银行工作,稍有差错就会被炒鱿鱼。可是教书是铁饭碗,就算“业绩”再差,只要没有行为上的重大过失,肯定平安无事。因此,如何确保教师拥有专业水平与负责任的教学态度,实在是教育部的一大挑战。
有时突发奇想,如果让所有教中三与中四的华文老师去参加‘O’水准华文考试,让所有教初级学院的华文教师去参加‘A’水准华文考试,结果将会是如何呢?如果拿一篇学生的作文,让全国有教相关年级的华文教师批改,评分的落差会有多大呢?
话说回来,我相信称职又尽责的教师大有人在,我们大可不必把情况想象得那么糟,可是如果我们审视学生平时在学校所学的,再比对小学离校考试、‘O’水准、‘N’水准与‘A’水准考试所考的,心里难免又会产生许多疑问。另一方面,教育部公布的各项会考华文科成绩数据,显示我国华族学生的华文水平一般上还不错。那么,为什么还有那么多声音,批评新加坡华族学生的华文水平日渐低落?这是一个吊诡的现象,值得大家深思。
作为本文的结束,我想在此提出一些经常被提及的问题,作为大家的参考:
作为第二语文,我们该如何为本地华文教育定位?
教育部(MOE)、考试局(SEAB)与校方是否对华文教学保持紧密配合,还是各自为政?
教育部如何确保学校教师在教材选择与答案要求(尤其是阅读理解),以及作文教学(包括作文批改)方面,不会因为教师能力不足或看法不够客观而“误人子弟”,造成学生对学习华文失去兴趣和信心?
作者是前教师,现为全职华文补习老师